圖書區(qū)是設(shè)置在幼兒園活動(dòng)室內(nèi)，以圖書為主要資源，由相應(yīng)的桌椅以及其他輔助材料組成的相對獨(dú)立的空間，供幼兒自主閱讀圖書，以發(fā)展其語言能力的專門區(qū)域。圖書架區(qū)是開展幼兒園閱讀活動(dòng)的載體和橋梁，是活動(dòng)區(qū)不可或缺的組成部分。我國自上世紀(jì)九十年代初引進(jìn)活動(dòng)區(qū)教學(xué)以來，理論界較全面、直接地探討圖書區(qū)的研究不多，導(dǎo)致一些教師在創(chuàng)設(shè)圖書區(qū)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不明確，使圖書架區(qū)缺乏吸引力。為此，我對圖書架區(qū)創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)以及存在的問題進(jìn)行調(diào)查和研究，就幼兒園圖書架區(qū)的創(chuàng)設(shè)談一些自己的看法。
一、圖書區(qū)創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)
(一)采光自然
對于閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)者要有保障幼兒視力衛(wèi)生的觀念，這就要求創(chuàng)設(shè)者提供適宜幼兒的桌椅，注意采光以及指導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀姿勢等?？墒?，圖書區(qū)的采光標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)外的諸多研究至今也未能達(dá)成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)科學(xué)家和教育家認(rèn)為，閱讀環(huán)境需要良好采光或叫科學(xué)采光，但是何謂科學(xué)采光，是自然光好還是燈光好，或兩者都可，并未明確說明。
有學(xué)者指出：“一塊小小的坐墊，一張舒適的木椅，一縷溫暖的陽光，構(gòu)成安靜而溫馨的閱讀環(huán)境。”我認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)，一般來講，人們強(qiáng)調(diào)自然采光是基于以下考慮：第一，自然光有利于保護(hù)幼兒的視力，接觸自然光更有利于幼兒的健康；第二，自然光能給人以溫馨舒適的感覺，有利于增強(qiáng)圖書架區(qū)的吸引力。美國托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評價(jià)量表中，關(guān)于圖書區(qū)的評價(jià)指標(biāo)也提到“采光自然”的要求。因此，我認(rèn)為圖書架區(qū)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重采光自然的標(biāo)準(zhǔn)。
(二)相對安靜
絕大多數(shù)的人認(rèn)識(shí)到，圖書架區(qū)這一環(huán)境應(yīng)保持相對的安靜。如“圖書區(qū)往往設(shè)置在光線明亮而又安靜的地方”“使圖書區(qū)成為教室里最舒適、最寧靜、最令人向往的地方”“閱讀區(qū)的光線是否充足、空間是否適當(dāng)、環(huán)境是否安靜是衡量圖書區(qū)物質(zhì)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)”，這些言論至少說明，在觀念上，大家都非常認(rèn)同“相對安靜”的標(biāo)準(zhǔn)。
(三)獨(dú)立成區(qū)
創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的初衷是為幼兒提供一個(gè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，具備相對獨(dú)立的空間是圖書區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本要求。
圖書架區(qū)“獨(dú)立成區(qū)”能很好地解決當(dāng)前圖書架區(qū)缺乏吸引力的現(xiàn)狀，它能保障幼兒在閱讀活動(dòng)時(shí)不受干擾，能使幼兒產(chǎn)生溫馨、舒適、安全的心理感受，還能使那些有特殊需要的幼兒(如過于興奮、焦慮以及不愿意午休的幼兒)更快地平靜下來。
那么，圖書區(qū)應(yīng)具備多大的空間?大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，根據(jù)幼兒的年齡和人數(shù)決定圖書區(qū)的大小。如果幼兒年齡較小，班級人數(shù)較少，圖書區(qū)的空間也就小，反之，空間就大。通常每一個(gè)圖書區(qū)至少能同時(shí)容納一個(gè)成人和兩到三個(gè)幼兒。
(四)豐富的輔助材料
許多學(xué)者認(rèn)為，圖書架區(qū)應(yīng)具備“豐富的輔助材料，以增強(qiáng)圖書區(qū)的吸引力”。如貝蒂認(rèn)為：“我們所做的一切事情，是使其(圖書區(qū))具有吸引力，使幼兒無需等待即融入書籍中。盡你所能在地毯上、桌子上、書架上使用明亮的色彩，書架上應(yīng)有玩偶、謎語和游戲可供選擇。www.tushujia.net